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目前分類:教師日記 (293)

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前兩天逛ptt才知道,水痘是法定傳染病,依法可以公假,不用自己請事病假弄到考績乙等...自己的權益沒掌握住,也怪不得別人。

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這個小女生好會化妝喔,上面這個是最基本的自然妝

使用mac遮瑕膏

bobbi brown眼線膠

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一份完整的教學檔案,至少應具備以下要項:

一、基本資料:包括重要的學經歷、教育理念與教育目標。

二、教學記錄與檢討:包括教學活動的延展性活動及自我教學省思和檢討的資料。

三、專業性的訊息:包括參與研習與正式的評鑑和紀錄。

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這是學生上課幫我照的,今天有出考卷喔,會吉他的來試試看吧

 

吉他牛刀小試 test 1              班級:_______姓名:__________學號:________

(    )1. 下列吉他的指法應該為:(A) T1213121 (B) T1312121 (C) T1321232 (D) T123~121

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還記得上一次,講到憲法人權,四大權講到了受益權,其實,我很想跟大家分享為愛朗讀的內容,但是課程還沒到一個段落,於是我說,要講的故事先賣個關子,沒想到,這次上課,卻有同學無法聽到這個故事了。

今天早上的時候,一到學校,就聽說早上有救護車來,一位同學在還沒到教室的走廊上倒了下去,這些事情是慢慢拼湊起來的,家長才送到校門口,他走上了三樓,有點搖晃,接著往前趴倒,家長接到電話的時候,甚至都還沒回到家,馬上就又往學校跑,救護車在學校已經有急救,救護車上也有電擊,送到醫院的時候,已經沒有生命跡象。

那一堂課,我不知道是怎麼上過去的,簡單的詢問早上的狀況,看著幾個孩子眼睛都還是紅的,上一節課警察才來,還在等待情況,有遲疑幾秒我應該要繼續上課,還是作一些處理,但是第一個是情況未明,第二個是我怕我自己也沒有辦法處理,於是認真上課,把,上禮拜說要講的故事講完,今天晚上回到家想了很久,我是不是有更好的教材、事例、專業與處理,如果當下我停止課程,作些甚麼,是不是,會更好?

下了課我找了幾個學生了解狀況,有一位一直處於驚嚇的狀態,她講不出來話,只說..."老師,我還有幫他CPR"....我能想像,一個你曾救助過的人,後來還是離開了,那會有多難熬過。

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剛剛有位導師進來問成績,A老師說,你看B老師考那麼難,弄得你們班平均58。

B老師說:不會不會,有一題給錯答案,應該大家都會加兩分,平均可以到60。

我說:不不不,那個班很難說,明明答案只可能選(A)或(B),就是有幾位會選風馬牛不相干的(C)或(D)..根本加不到分

接著A老師說:以前教高職那裡期末考試給他十題注釋練習,十題裡面考九題,以前學生之認真阿,而且還不能公開洩題,所以只能抄在黑板上,沒有整張複習券的證據。

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就在美國聯邦教育部官員審核磁性學校(magnet school)補助款的同時,聯邦最高法院判定兩所磁性學校以學生種族決定是否錄取學生違法。此一裁決使原本就以促進種族平等為宗旨的磁性學校對種族問題更加重視。

磁性學校是聯邦政府鼓勵各校發展重點科目的產物,多數磁性學校以數理、科技、工程、視覺與表演藝術聞名,也有愈來愈多學校發展外語教學。日前聯邦最高法院以五比四裁定西雅圖和肯塔基州傑佛遜郡(Jefferson County)學區以學生種族決定是否入取違法。這項判決裁定後,所有教育單位對於牽涉到種族議題的事項都變得十分敏感,聯邦教育部磁性學校補助計畫(Magnet Schools Assistance Program)也更深入審查磁性學校的族群平等實施情形,作為補助依據。

幾十年來,磁性學校一直為促進美國種族平等而努力,而每年提供1億600萬美元的磁性學校補助計畫,其最終目的就是「錄取一定比例的少數族群學生,以消彌、減少和避免少數族裔遭到區隔」。根據教育部的規定,磁性學校50% 以上的學生需為少數族裔。但目前大部分磁性學校擴大解釋族群定義,多方考慮諸如學生家庭的社經地位、父母的教育程度和學生之前就學的學校等等因素。這次的判決無庸置疑的又將焦點拉回學生種族議題,磁性學校消弭族群區隔的挑戰又將增加。

華府何甘與哈特森(Hogan & Hartson)律師事務所的史妮德(Maree F. Sneed)律師表示,該判決使學區內引頸期盼補助款的磁性學校十分緊張,深怕在審查的最後關頭發生意外,任何與族群相關的字眼似乎都可能引發爭議。她說:「如果我們考慮種族以外的因素,生活就會比較簡單。」

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教育優先區計畫自83年試辦、85年正式推動迄今,已屆15年。此期間,針對計畫之指標及補助項目,曾作多次的檢討與修正,期能讓計畫之執行更妥善周延,經費運用更合理有效。但近年來,在全球化的趨勢之下,世界各國出現貧富與城鄉差距逐漸加大的現象。國內部分文化資源不足地區及學習弱勢族群學生的教育問題更應受到重視。因此,將「照顧學習弱勢族群學生」之議題,納入教育優先區計畫考量。深信本計畫的持續推動,必能縮短城鄉教育差距,達成「教育機會均等」與「社會公平正義」的理想。
期盼經由本計畫之實施,能達成「精緻、卓越、均等、正義」的教育願景。

指標一、原住民學生比率偏高之學校
指標二、低收入戶、隔代教養、單(寄)親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校
指標三、國中學習弱勢學生比率偏高之學校
指標四、中途輟學率偏高之學校

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這是我使用痞客幫會員附贈的gmail製作的行事曆,也可單獨用gmail帳號來使用這樣的服務,製作方式請點選這裡

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昨天收到退回的申請文件...結果又有兩科不合格,真的是晴天霹靂...

未命名 -1

明明都算好的,犧牲了事假、休假和考績,換來的是無盡的文件往返和漫長的修課之路....

為何不通過呢?承辦小姐跟我說,教育部後來有明文來函,只要不是專門公民與社會的專班學分就不承認,所以我有兩學分是隨班附讀世新大學經濟碩士班,即使還請了台大家教努力鑽研個體經濟學,一樣是沒路用~

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沒想到剛吃完臘八粥,學生又過來跟我說她們班上煮火鍋,請我吃ㄧ碗,還真像小的三媽,有豆腐、玉米、蝦..

吃火鍋

煮火鍋

很認真的煮...

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這週有兩件事情都是學生有很好的成果,我也非常開心,第一個是週日帶學生去參加弘理出版社(實質來說就是補習班),舉辦的公民大會考,考題範圍是民主、政府、政治政黨、選舉,我有事先找三個午休培訓,最後考試結果很棒,七十多人應考,團體組一、三名都是我們學校,個人前三名也都是我們學校,獎金非常優渥,團體組第一名是5000元,個人成績也有獎學金。

弘理出版社公民大會考

第二件事情是帶吉他社,學生在板橋的一個音樂廣場成果展

R1068369

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星期天的晚上大家在幹嘛呢?學生時候的我星期天晚上都是在趕功課,當老師以後星期天的晚上我則是在趕考卷,哈~

每次出好考題之後我就會印一份草稿出來讓小寶寫,而且每次都是連矇帶哄的叫小寶寫,一種是討好型"小寶~~好嘛~~幫我檢查看看嘛~~",另外一種是激將型"阿你不是國中當公民小老師,每次都炫耀說你考很高分?"

所以我的公民小老師,其實就是我先生....噗...扛作業回家、買海報、作業批閱完依照分數更改、算平均、key成績、校對......真好用,現在如果小寶轉頭一定會罵我,他在努力寫七年級考卷,我在寫網誌揶揄...不對..是誇讚他....

說到內容阿,我每次都想辦法融入些時事,沒想到小寶說他安康國中的公民老師更猛...每個例子的人名都會換成當代流行歌手(當然換幾個字),所以據說寫公民考卷都是樂趣無窮...唉這點我就沒這麼努力了...

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96年度教育部辦理攜手計畫課後扶助補助要點「節數、編班人數、實施年級及時間」
一、 補助節數:
(一) 學期中:每校每班二學期三科共補助一百四十四節為原則(以每週4節×18週×2學期),需於申請表明列受輔學生人數、補救教學科目、師資及實施時間。
(二) 寒暑假:每校每班暑假最高補助80節,暑假最高補助20節,需於申請表明列受輔學生人數、補救教學科目、師資及實施時間。
二、 教學人員節數規範:
教學人員 可實施節數 編班人數 備註

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97年尋譜溯源~創意族譜大賽優勝作品展˙頒獎暨開幕儀式

 
頒獎日期:97年11月15日(星期六)
頒獎時間:上午10時30分

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[翻到某一年的日記,是上鎖的狀態] 當下寫出自己的感受很不錯,很多年後翻來別是一番滋味:

今天收到考核通知書,我的考績竟然是乙等...而且前三年通通沒有出現等第,今年不但寫出第幾條第幾款,下方還寫...乙等,當場看到真的是很受傷,馬上去問同事,聽說今年有1/4的老師都是考績乙等,我到校務處問主任,主任說,今年沒有犯錯的是乙等居多,犯錯的是丙等,由於導師很辛苦所以幾乎都是甲等,專任教師有三十多位都是乙等,聽了真的很無言...

接著主任又跟我說,據他所知我的資料其他都還好,唯一是有一項就是事假太多,我聽了覺得很不可思議,我的請假時數在考核辦法當中規定內,並沒有超過請假限制,結果主任就說,既然每位老師都要有評比,相較之下人家沒有請那麼多假而妳有,當然就會排比較後面了,另外我知道這學期妳家裡頭的事情,在開會的時候也有提出來,可是結果是,請假就是請假...

主任繼續說,專任教師比較難有表現,不然妳可能要像是X老師做教學檔案,(那份檔案是我協助行政時幫她做的),或者妳可能要熱心一點,像Y老師粗工細工都來幫忙,(那位老師是沒有教師證才這麼努力好嗎!..)

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今年應該是我工作上最輕鬆的一年,一週有幾天可以四點走,有幾天可以九點到五點走,下了班晚上也不用留在學校,我硬是逼自己去補習,到了那個環境,你會知道大家有多拼,雖然我很討厭、非常討厭人擠人、南陽街的高中生多到不行,每次中間下課連續三個樓層的女生廁所都是排滿到整條走廊。

每次只要台上老師說:今天上到這邊,下課。我全部的東西可以三秒之內全收好到包包,拿著包包就去排電梯,每次上樓都要排很久,越靠近上課時間排越久,有時候在光南隔壁上課,排隊可以排到超過光南整個店面,所以如果時間早一點我都是先買好東西才上樓,然後再也不下來了,讓我覺得補習很有動力的,就是附近的飲食,便宜又還滿好吃,每次都想嘗試不同的東西,從大學吃到現在的中藥滷味(麵+豆干+豆皮+豆芽菜=60),69元的義大利麵,大蛋餅,海苔飯...

雖然討厭擠,討厭趕著搶位置,但是我還是要來,昨天很早就道ㄝ看到一個景象,樓梯間三個樓層都排滿了人,人手一本經濟學c,滿滿的圖表與筆記、便條紙,都在等待教室開門劃位上課,看來教師還不是最用功的族群,考高普考的才是...

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這個對話是來自於學生考試不及格被我留下來回答問題,因為有幾個學生上課都會神遊,課文跟不上畫重點、不抄筆記,抄了也不知道在講甚麼,於是考試成績不佳是一個表現反應的情況,讓我可以留他下來一個一個看看學習是哪裡出了問題。

於是學生A來了..好,課本、考卷拿來看看問題出在哪裡,學生A是課本都是空白,有抄筆記但是不知道筆記在講甚麼,於是我就開口緩慢的說:來,第一個問題,國家的分類可分為兩種,國體和政體,國體是指國家元首產生的方式,分為君主和共和,君主是世襲制度,共和是推選推派的制度;政體是指國家統治的方式,分為民主和獨裁,請你先告訴我,台灣的國體是哪種?

學生就很木然的看著課本想一直找,台灣的國體是哪種?他回答:民主,我說不對,他馬上改口,台灣是獨裁。

.....

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學生作的海報,去拜訪家人,知道家族的故事製作出來的族譜全開海報喔~~

來個幻燈秀

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我不認識這位老師,看到她的狀況,要到異地落地生根,還有麻煩的新學生.....放心不下以前學生

用心,但是不要用情
這句話是我的老師給我的話語
學生能陪妳多久?
妳終究是個過客
他們會有該走的路

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