教師授課時總會面對著作權的相關議題，經濟部智慧財產局特別針對此點提出說明(有明確定義能影印幾份、範圍)：
教師在學校授課時，常常會因為教學的需要而影印他人的書籍、文章，或利用他人的文章、圖片來製作教學教材，這些行為都涉及到著作權法上所謂的「重製」。著作的重製行為如果在合理使用的範圍，不須經過著作財產權人的同意，可自由利用。但如果超過合理使用的範圍，就必須事先取得著作財產權人的授權，才不會侵害他人的著作權。
針對學校教師授課的情況，著作權法特別在第46條訂定了合理使用的規定，明定「依法設立之各級學校及其擔任教學之人，為學校授課需要，在『合理範圍』內，得重製他人已公開發表之著作。」
究竟什麼是出於學校授課需要而重製的合理範圍？法律並沒有明確的數量上規定，通常來說，必須與老師上課的課程內容有關，而且重製的質或量也不宜超過客觀的標準，例如上英文課時，影印1篇英文雜誌或報紙報導當講義，與課程內容相關；但上地理課時，影印數學方面的著作當做講義，與課程內容無關的話，不能算是合理範圍；還有講10頁的課本影印了別人100頁的作品來當講義，恐怕也很難被認為是合理範圍。因此到底如何使用，用到怎麼樣的程度才算合理範圍，必須依照具體個案的情況來認定。如果被利用的著作權利人跟授課的老師對於合理範圍認知有異而發生爭議，最後還是要由司法機關來加以審認。
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還記得第一次正式上台上課是什麼時候呢？除了實習的時候，第一次正式上課，是在一個龜山的私立高職，有一個學姐在裡面，於是希望我去那裡，招生沒有壓力，學生都是男生班，實習在國中的我，沒有遇過高中生，其實心裡是很緊張的，每個古靈精怪的高中皮男生，看著台上的菜老師，每個眼中都有想整我的感覺，年紀輕還容易被虧，雖然最後沒有在那裡教書，但到現在我都還記得第一次上台面對好多學生的感覺
這幾天真的好想睡覺，早上八點要到代表七點要出門，早上七點出門代表六點半要洗頭著衣，代表五點半要起來擠奶。中午人家在吃飯我要帶著便當去集乳室，晚上十二點睡太晚，十一點要能睡覺代表十點要先去擠奶。昨天下班五點在集乳室睡著了到六點半才醒來，發現一天1／6的時間在擠奶....
而且沒睡飽 腦袋一片空白 連個冷笑話都想不出來....(我常講冷笑話...民俗與民德的差別，民德，不是劍潭喔.....)
而且又兼任休息了一年，沒有替公立高中的學生上過課，今天第一天看到學生好興奮哦，數了數，有1／4人染髮耶好誇張，還有一個全金色的女生。我努力去注意腦袋下的東西，而不是腦袋上的.....
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拜託妳，不要再傻傻的"熱心"，老是推廣一些東西，藉由分享來推銷....教師也是公務員喔~不要借用自己職位的權力對同事或學生推銷
銓敘部書函釋示公務員之配偶經營多層次傳銷事業，公務員本身雖未加入卻假藉協助配偶之名，行推廣介紹之實，是否違反公務員服務法（下稱服務法）第13條規定1案
一、依臺北市政府人事處100年6月10日北市人參字第10030518700號書函辦理。
二、銓敘部函釋略以:
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Hey,你,坐在我隔壁的你
每年到這個時候都有幾位可能坐在我隔壁
雖然原因各異，但是我看到了你，還是有些話想跟你說
今年度我當了媽媽，感覺很不ㄧ樣
在還沒有生下這個小寶寶之前，我就想像過他會變成什麼樣子
我並不期待他成為天才，但祈求他發展正常
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話說週五上課我在等學生們抄連絡本，走一走巡堂，突然一個不講話的學生抬了頭(他可能上課三年沒主動跟我開過口)，他問了我：老師，鐵三角訂哪款好？
我以為我當天鼻塞耳鳴聽錯，腦袋想說，你怎麼知道鐵三角可以問我？你不是說三角鐵?也不是說金三角越南菜?也不是說百布達三角洲?(怕自己產後變笨盡量想所有可能以免發生那種純粹喝咖啡的糗)
轉過兩三圈後我走過去偷偷地問:你要一般耳機還是耳道式還是耳掛式還是大耳機?封閉式?開放式?(行話)
接著我們就聊起來訂哪款好...好妙喔跟學生聊這個.....重點是我最後問了一下:為何你覺得可以跟我談耳機?(我臉上有寫著我懂嗎?)學生說:我想妳看起來很時尚...
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要記錄下這樣一個事件與站在兩種不同立場看到的觀點是有難度的，我在FB上先貼出感想而非事件的時候，朋友第一個馬上回應：這一定是講公務員(可見跟公家機關打交道就會有這種感覺)，很多人都會有同樣的感覺。
我寫到：他們習慣了慣有的地位、待遇，所以習慣用那樣的口氣、態度，彷彿機器一般地應對，甚至忘記了人性的基本面，讓旁人不禁驚呼，怎麼社會上會有這樣的人存在。
礙於組織倫理，我要思考該寫個大概還是寫個詳細，恩，先寫個大概好了
這個社會上會有一些人，剛進入職場中，在沒有任何防備與準備下，因為不知道如何拒絕與化解責難，面對客戶的時候被客戶凹、被客戶刁難，甚至過分相信人性，於是相信客戶不會說謊，當然，這樣天真的結果就是自己吃虧、自己笨、自己責怪自己怎麼會被這樣欺負。
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到處都遇的到叫你放棄的人，他們原地踏步、自以為滿足，還問你為何不滿足。他們藉由了解你的身分、現況來告訴你這樣已經足夠，不能放棄某些東西來去做有風險、冒險的事，他們懷疑你為何不能安分守己、接受現狀
(如果按這樣的說法那乾脆去修下水道既安分守己又接受現狀)
像這種人跟他解釋只是多費唇舌，不如把時間用來做更多增進自己的事情
不過最近也有接受到鼓勵，在我心中很有份量級的人透過朋友讓我知道，我很有活力地去完成很多事情好讚。呼~我會繼續努力滴~~
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如果有一種主管，每次他跟你講話，就是告訴你：這行業沒希望了，這老闆很糟糕，做事要用老方法不要太創新，不要搶鋒頭不要展露自己，做很多事情都給你潑冷水，告訴你做的再好又怎樣，沒人賞識、功勞都是主管的錯誤都是自己的。
基本上，會這樣講的人，他自己已經沒希望了。
所以當你遇到這種主管，不要被他沒希望的人生拖著沒希望，你要趁早跨越他，踩著他上去，繼續下去他就是十年後的你，或者改跟別人，不然久而久之你也會跟他ㄧ樣，事事抱怨、事事沒希望。
今天又遇到一個老人這樣對我講，說這些沒希望的話也就算了，還要告訴我主管愛面子所以不會對我好，差一~~~~點點我就要陷入沒希望的漩渦，趕快打理精神，專注在自身的精進與超越比較實在。
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本校國中部參加第一次基測成績大放異彩
901班 平均 PR值93.34
PR值99共6位
PR值98共4位
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越是從事教育，越發現也許先天遺傳的聰明能決定人的表現成就，是件滿可悲的事。
即使外貌並無差異，但就是有些人能大量並快速記憶，而且能組合運用展現。無論是紙筆考試或者技能實作，都有天賦資異時的人。
反面來說，也有許多怎麼學也無法融會貫通的人，他們無法理解自己為何學不會，更多的是，他們也不知道自己錯過什麼。
這樣的結果產生社會階層的不均，甚至是父母智能、財力越好的，傳遞給子女的也越好；越文化、資源貧乏的，越產生貧乏的下一代。
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我非常非常的憤怒，但是不能往外傳達憤怒，我需要去糾正，但是我氣到無法在短時間內轉化成為有效的糾正。
一個人基於甚麼理由..信念..家教..環境要去欺負另一個人？別人對你做這樣的行為就不行，但是你卻可以對別人這樣做，並且振振有辭自己最重要。
氣悶在心裡簡直要爆炸了。
失意廚師弒父母圖滅門
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馬鈴薯去皮
媽咪我要跟拔鼻說你又弄亂水槽
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星期一，猴子穿新衣，六節課還可以拼完一個班級網頁上傳完成
星期二，猴子肚子餓，全民英檢寫完收完錢繳費完報名完搞定
星期三，猴子去爬山，教學檔案一個晚上拼完
星期四，猴子去考試，要準備5/2說明會的投影片
一天一樣功課，很好............
還有，我的膳魔師白色保溫杯竟然不見了，我已經三天沒喝水了，天阿~~明天要帶布丁杯去學校了....我忙到天昏地暗，最後有印象是我帶去了學校放在某個地方水杯也沒鎖緊蓋子就衝去上課，完全沒有印象杯子在哪裡.....好難過阿
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有一個故事是這樣的，第一年來到這裡的時候，資深又努力的她帶領的非常好，到了五六月的時候，她跟孩子們說，要愛護這個教室整體，外面的盆栽照顧的好，通常六七月開幾朵花，就會有多少第一志願，頑皮的孩子於是收起戲謔的手，認真照顧起花草。
這也是一種機會教育阿。
於是......最近我常常做夢，夢到我把教室外面的盆栽養死了....(它們最近開始枯黃)，植物好難養，我看到它變焦黃了心裡很著急，但是又不知道該做些甚麼？沒做了甚麼？貓狗不舒服還會跟你唉~可是植物不會說話，縱使掐著它的脖子也是無可奈何。
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一個老師要使人變好，教授水彩請抗拒的孩子帶水彩有以下三種做法
1. 嘴巴都閉起來，帶來就對了
2. 沒帶很簡單，記過即可
3. 花一整節課講人生故事，在黑板上作畫，告訴孩子他有很多很棒的東西可以傳授給他們。
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昨天看到一則消息，擔任大學教授的朋友遇到很天兵的學生，很多亂寫，抄人家的還註明download網址，不知道是故意想被當還是真的很天（在國外有可能是想被當多留一年，在台灣被當是想晚一年當兵）
關於被當這件事情，可能中學教師教育原理學太多，管到天邊去，對於當人我是非常謹慎的....。
當時年紀輕，四五年前當掉過一個學生（當然我不只當過不只一個），他上課很有互動，還當我的小老師，可惜考試作弊拿出手機，當然就被我一把抓了出來（我會往前走，看到反光玻璃他拿手機，然後一個轉身，got you!），結果....下學期就沒看到他了...因為被1/2。
後來知道他家裡是開早餐店，環境不是那麼好，每天幫家裡工作忙碌......你可以想到的情節他都有....
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上體育課有同學轉頭，老師看到認為他講話，於是跟他說：你知道我手上這顆球如果砸到你臉上會怎樣嗎？
學生：你會被告。
....................
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海外旅行 (19)
