被貓撿到的幸福

上禮拜補假那天，發生一個事情，我生氣，但是不是真生氣，事情是這樣子的

高一一開學，這個班某位學生，坐在第一排，上課時候常會參與互動，但是多半是提出一些相反、不贊同的意見，這個我覺得OK，他要說，我才知道他怎麼想，然後第二次段考完，他便坐到最後一排靠角落的位置，上課不再參與，有時候我在台上也一眼就看出來他在做課程以外的東西(其實講台上什麼都看的到)，一直很想找他聊聊

週六那天，我有事先講，請同學帶習作過來寫，填充的部分，是課文挖空格，我跟學生說可以直接參考後面附的答案，填進去就可以了，但是唯一的要求，就是選擇題要自己寫，寫過，訂正，才知道自己哪邊比較有疑問，才會提出來跟老師討論，不然每題看了都會是是是、對對對，正式考卷卻寫不出來

然後到下課的時候，我當節下課就把所有習作改完，只有兩種分數，全部寫完訂正完，選擇題不是抄後面的答案，給90分，今天沒帶、抄後面答案的，給80分。這個同學走過來跟我說：老師，我要跟你說，我用抄的。

我問：為什麼？

學生：因為我看了都會

我：你有能力寫，為何不寫？

學生：因為我覺得我不需要學這個

我：不需要學這個？(音調揚高~~~教師生氣有時候是要顯示給學生看，並不是真的氣死自己)

學生：那些名詞我看了都懂

我：好，那你解釋一下何謂次文化

學生：...恩....恩...我有需要再去翻書就好

我：那如果某個知識是需要前一階段的基礎呢？

學生：那我到時候再學，我自己學比在學校學快很多，而且學校教的東西又用不到，我只需要懂那些平常生活所需的就好了

我：那當你需要的時候，你怎麼知道這個知識是屬於哪個類別、哪個階段、需要哪種基礎？你的腦袋真的只需要放那些生活所需的就好嗎？再來你真的需要知識的時候，你要從哪裡找到知識？找到的是誰的知識？最後你還是要回到一個有架構、組織過的教材中去尋找。那學測指考的時候怎麼辦？

學生：我...我可以放棄

我：放棄!!!!???這個科目可以唸，也與社會這麼緊密，你要放棄？

學生：我以後到大學就專精我自己喜歡的了

我：如果你真的發現某個學校的學系是你夢寐以求的，但是以你這樣的想法認為不需要學的就放棄掉，是不可能到達到哪些很棒的地方阿，這樣很可惜，而且高中是通才教育，本來各科都要嘗試，慢慢發覺興趣往哪邊就讀，即使是大學，也不是完全專精某個領域，也有很多通識課程，你只單純學你喜歡學的，也需要很多基礎阿，學習不是只有那個分數，今天這堂課的目的，就是讓同學静下來，與知識去對話，好好的把內容看完，那個學習的過程也是很重要的阿

不見得十年以後這個知識還是正確的，尤其政治法律改變很大，但是學這麼多東西，有一個很大的目的是，你能不能夠處理這麼多資訊，能不能經由這些知識的訓練把腦袋組織起來，能夠解釋、區辨、歸類、感受情意，學習的目的不是只有知識本身，還有建立處理資訊的方法

學生：學習的過程不重要阿....

我：.......你如果這兩課考卷都可以考80分以上，那以後都不用寫習作了

學生：恩....恩....我可能做不到，老師我不是要來跟你談條件的，我只是要告訴你，我要用抄的

(旁邊同學們一直跑來插話，跟我說要好好輔導他的想法因為他都跟班上同學不同，有幾位還說他反社會人格)

後來學生講不出話，我也很難繼續，我就說...

好，那我今天的分數標準有兩個，一個是自己寫選擇題，能在今天繳交出來，給90分，有一位同學說他寫比較慢明天才能繳交，我覺得OK，也可以給90，忘記帶以及選擇題用抄的，給80，你能接受這樣的分數的話，那就這樣吧

學生：好，老師我要去吃飯了

(.........啊我就不用吃飯？)





唉

另一個班有位同學是上課一直舉手講他在動畫漫畫裡面看到的例子，但是其他班上同學沒有經歷過那些東西，就完全無法理解與同理，認為他很浪費上課時間，但是那個同學有鑑定亞斯伯格症，想法會比較偏、比較執著，這樣的情況我可以理解，可以慢慢聊，但是上面那個學生並沒有鑑定有亞斯伯格....唉....

如果以後你的孩子跟你說，他不需要上課、學校學習，怎麼辦？