被貓撿到的幸福

為了因應2030雙語政策，我想了解全英語教學的部分，所以參加了一個全部是英文老師的研習，還不是自己的科目，以下是張文嘉講師提供的內容，我記錄下來，其實不只是用英文去聽說，一般學習在差異化教學上也很有用

教師的溝通分為語言和非語言，如果希望用學生能在全英文的狀態下吸收學習，然後語言又不一定有足夠程度或字彙量



單一模態的教學與多模態的教學：如果只有文字，是單一模態，如果結合多種文字、語言、肢體，就是多模態策略。本次研習由張文嘉講師提供

常見的非語言模態包括：臉部表情、比手畫腳、數字、地圖、動作、手指確切指出、符號、表情符號、實體物品、眼神、角色、服裝、身體姿勢代表的意義、空間與距離、空間配置與移動、心智圖、長條圖、表格、藝術，以上皆可傳達，可以混搭，在兩種模態以上同時溝通，可能會有衝突或不協調的狀態，產生可以討論的空間。



打招呼，語言、拍肩膀、擊掌、微笑表情、眼神凝視

教學指令請同學回應，重複教師的教學指令(或教學內容的關鍵字)

海報的圖文：顏色

呼拉圈的活動，語言、手指出、空間配置

如果給學生一張圖片，要請同學講出來他看到的是什麼，以確認溝通的內容

數學裡面常用的是圖表，社會科學：表格、照片圖片、模型、地圖、模擬或多媒體(聽力與視覺)

教學法：
1. 可以問問大家聊到這個主題大家會聯想到什麼，包括感受、形容詞、聯想到什麼東西、人名、動作

不一定需要了解文字上的每一個字，從其他模態去了解這段的意涵

2. 在找資源的時候，可以用關鍵字"____for kids"，或者"elementary school"

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請學生回應問題：每個同學發紅色、綠色便條紙，紅色代表Yes or 綠色代表No，第一題，請問你覺得.....(請同學舉起)

你覺得___是好的，舉1，____是不好的，舉2，並且請1去找2做解釋，讓不同立場的人去溝通

舉手或放下，可以馬上知道同學理解內容的程度

離開教室前寫下今天學到的東西、不懂的東西

講完一段全英，請同學跟隔壁(或小組)討論

課文用不同顏色概念區分，例如主旨

用一個signal來開始、結束討論(按鈴或敲鐘)

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從一張圖片，歷史背景、情感、拍攝者、構圖或顏色

如果是繪本，就包括圖片加文字，由他自己的話來描述

辯論立場，請同學選定同意/不同意，最後派出一個代表來溝通，如果大家程度都不錯就是每個人都可以參加溝通

如果是線上，可以共同文件編輯，不同的同學選好自己的顏色或字體(粗體、斜線)，讓不同學生找這段的關鍵字

讓學生創作一張圖片、一首詩請大家自己列出他的觀點，他的理解(也可以做迷因或梗圖，學生更有興趣)

讓學生創作時可以使用各種彈性的成果，包括表格、關係圖、圓餅圖

The pronunciation of "caramel" starts disregarding vowels once you go west of the Ohio River.

顏色的深淺代表密度

一個訪談成果可以用podcast，訪談整理，解釋議題，這樣小組有的人採訪，有的人翻譯

表演型的，不同的角色，有些台詞比較多，給程度比較好的同學，程度比較不好的同學可以語言上比例較少，事先預錄、使用原本電影中的原音替代、看著投影片單字跟著唸出


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