被貓撿到的幸福

Pisa國際學生能力評量計劃
3年調查一次，由OECD發展，15歲已受過教育的孩子，有可能是高中生，有可能是國中生，每次抽出比例不太相同，當然，如果該年高中生比例抽多一些，分數較高。

閱讀素養丶數學素養丶科學素養，每一次選一個當主軸，另兩個為輔，為主軸的題目大約一半，其他題目較少，台灣從2006年才參加，2006是科學。

Pisa不是成就測驗，而是素養測驗，有另外的跨國測驗測成就
有4種題型
1、單選
2、是非選擇，例如下列4個選項A對錯？B對錯？C對錯？D對錯？
3、封閉性xxx，先回答對錯，再回答為什麼。

重視在情境中的辨識丶解釋丶推理能力，其中可能有1／3是環境議題

重視問題解決，個人或社會，乘以科技或非科技，2x2共4種問題

而且重視後設認知，監控反思自己整個過程

PISA不給個人分數的原因，是因為可能閱讀有180~200題，一個人不做200題，而是將200題3或4組，抽40題左右

代表如果3個學生，第一個人考A卷，第二個人考B卷，第3個人考C卷，而ABC卷只有部分題目一樣，因此無法用相同分數給。

因此如果老師要出考題，要有辦法出每一個概念有5題左右，難度丶鑑別度相似......

真的很有難度

那分數是怎麼出來的？分數是用分數還原理論去推估，有點像統計的推論，所以適用於大群體的推估，而非個人。

然後它還細分，精熟程度有水準1~6，最精熟是6，所以不能只看夠精熟的水準56，更要看水準12比例高嗎？如何提昇。

如果要以PISA做教學導向，PISA的題型很多問情意丶頻率，而不是專業內容，那是不是目前的學習就要改變，被PISA牽著走，而非整套知識的內容？

上海第一次參加就三冠王超厲害，去上海參訪觀課，他們上課是上課文分析，黑板上不是註釋，不是抄寫一條一條的字詞，而是畫圖一樣架構，誰呼應誰，誰互動誰。

讀書內容，是回家閱讀的工作，不是那麼細的在註釋上。

上海上課，是在教如何賞析一個課文，所以他們一堂課50分鐘，可以上一課國文，一個學期35課上完，台灣，一個學期13課。

所以台灣如果要追求PISA，不只教師命題方式要改，教學重心要改，教學方式也要改。

例如這個12年國教的新聞...哀~台北市的補習班永遠不會倒...

基北特招怎麼考？題型類PISA 只考閱讀、數學


PISA的官方介紹點此
http://pisa.nutn.edu.tw/index.html